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近期，學(xué)生欺凌和暴力事件頻發(fā)，引起社會(huì)高度關(guān)注。這些事件中，有的甚至涉及到蓄意殺人，不斷刷新人們心理的底線。

學(xué)生欺凌和暴力事件的發(fā)生，往往背后隱藏著可預(yù)見的原因和鮮明的特征。早點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，早點(diǎn)阻止，才能更好地保護(hù)孩子。豸惠心理&法研堂則認(rèn)為，只有“法治+心理健康教育”雙管齊下，才能真正護(hù)航學(xué)生身心健康成長。

未成年身心發(fā)育尚不成熟，自我保護(hù)能力較弱，辨別是非能力和自我控制能力不強(qiáng)，容易受到不良社會(huì)風(fēng)氣的影響和不法侵害。為此，學(xué)校法治教育應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，與德育相結(jié)合，通過普及法治知識(shí)，養(yǎng)成守法意識(shí)，使青少年牢固樹立規(guī)則意識(shí)、誠信觀念、契約精神，自覺尊法、守法。

1、開設(shè)法治課程，建設(shè)法治資源教室

學(xué)?？梢詫⒎ㄖ谓逃齼?nèi)容落實(shí)到各學(xué)科課程中，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，通過將多種法治教育資源、形式予以整合提升，形成以學(xué)生為中心的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣。

在課程教學(xué)中，還可以綜合采用故事教學(xué)、情境模擬、角色扮演、法治辯論、價(jià)值辨析等多種教學(xué)方法，讓孩子們更愿意去學(xué)習(xí)、了解法治文化。

法研堂德法教育資源庫分為道法教學(xué)資源庫和普法教育資源庫兩部分。其中道法教學(xué)資源庫課程內(nèi)容由國內(nèi)法學(xué)、教育學(xué)專家團(tuán)隊(duì)共同研發(fā)并審定，與全國部編版的《道德與法治》課程同步，內(nèi)容包括教材、教案、課件、素材庫、題庫等，完全對(duì)應(yīng)課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)。普法教育資源庫包括普法游戲5部、沙畫10部、VR視頻50部、漫畫72部、音頻80部、動(dòng)畫162部、音視頻總時(shí)長、1000余小時(shí)。

2、建設(shè)普法教育實(shí)踐基地

教育部重點(diǎn)指出加快建設(shè)青少年法治教育實(shí)踐基地，鼓勵(lì)地方動(dòng)員社會(huì)力量，科學(xué)規(guī)劃、合理布局實(shí)踐基地，推進(jìn)法治教室建設(shè)，為憲法法治教育提供專門場地和集中資源。

學(xué)?？梢猿浞掷眯@環(huán)境建設(shè)普法陣地，如法治展廳、法治文化墻、法治長廊、法治櫥窗、法治名言警句等，通過宣傳法律知識(shí)、法治精神，營造校園法治教育氛圍，讓學(xué)生浸潤在濃厚的法治文化中，使法治教育深入人心。

法治教育基地是法研堂實(shí)踐教育基地的主項(xiàng)目，主要利用各種教育技術(shù)和手段，提供實(shí)踐性、互動(dòng)式的法治教育內(nèi)容，基地可劃分為雕塑區(qū)、法治教育VR體驗(yàn)區(qū)（開啟沉浸式法治教育新模式）、模擬法庭區(qū)（真實(shí)法庭實(shí)景呈現(xiàn)）、禁毒教育區(qū)、憲法互動(dòng)墻（石墨烯投影技術(shù)營造交互式深度學(xué)習(xí)場景）、模擬犯人（人機(jī)對(duì)話沉浸式體驗(yàn)教學(xué)）等。

力求將“健康教育”預(yù)防未成年人犯罪的宗旨全面貫徹實(shí)施于全國中小學(xué)校，竭力打造健康的和諧校園，強(qiáng)化中小學(xué)生的素質(zhì)教育，利用互聯(lián)網(wǎng)+法治教育，為孩子的健康成長護(hù)航。

學(xué)生心理健康教育工作，是學(xué)校德育工作的重要組成部分，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此，如何做好學(xué)生心理健康工作，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，是當(dāng)前學(xué)校教育中一個(gè)不容忽視的重要問題。

1、加強(qiáng)宣傳教育，增強(qiáng)心理健康意識(shí)

學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦專題講座、主題班會(huì)、黑板報(bào)、宣傳欄、校園廣播等形式，向?qū)W生宣傳心理健康知識(shí)，讓學(xué)生了解什么是心理健康，如何維護(hù)自身的心理健康，增強(qiáng)心理健康意識(shí)。

2、建立心理檔案，關(guān)注學(xué)生心理健康狀況

學(xué)生心理檔案是完善學(xué)校心理健康監(jiān)測評(píng)估干預(yù)機(jī)制的必要組成部分，定期對(duì)學(xué)生的心理健康檔案進(jìn)行更新和維護(hù)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，采取相應(yīng)的措施進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)。

學(xué)校在選擇心理測評(píng)平臺(tái)時(shí)，就要有針對(duì)性的選擇包含抑郁自評(píng)量表、焦慮自評(píng)量表、校園欺凌量表、適應(yīng)行為評(píng)定量表和人格因素問卷等一系列適用于這一人群的心理測評(píng)量表的平臺(tái)，豸惠心理平臺(tái)擁有各維度量表，在學(xué)生測評(píng)完成后，系統(tǒng)自動(dòng)生成學(xué)生心理健康檔案，并且后臺(tái)提供學(xué)生檔案的下載、打印、存檔，同時(shí)根據(jù)需求提供豐富的查詢篩選條件，操作簡單，流程順暢。

3、開展心理健康課引導(dǎo)學(xué)生陽光成長

教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，也是學(xué)生心靈的塑造者，心理健康的維護(hù)者。學(xué)校積極的開展對(duì)學(xué)生的心理健康教育很有必要，能夠教育學(xué)生有正常的認(rèn)知和判斷能力，積極糾正和改善學(xué)生的不良思想和行為，使學(xué)生在全面發(fā)展中能夠取得更好的成績，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展和生活都有很大的幫助。

豸惠心理備授課平臺(tái)內(nèi)容資源由北京師范大學(xué)法學(xué)院、華中師范大學(xué)心理學(xué)院專家團(tuán)隊(duì)共同開發(fā)設(shè)計(jì)，是集“教、學(xué)、測、評(píng)、糾”于一體的教學(xué)資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，提升一線教師的教學(xué)效果，解決中小學(xué)學(xué)生群體在普法教育與心理健康教育中存在的普遍性問題。