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       作為法治教育形式下的模擬法庭，是法治教室的重要組成部分，是校園法治教育的主要實(shí)踐場(chǎng)所。是以青少年為主體，借助一定設(shè)備，模仿法庭審判活動(dòng)，以培養(yǎng)青少年學(xué)生法制意識(shí)的實(shí)踐教育方法。通過真實(shí)模擬法庭開庭、案情分析、角色劃分、法律文書準(zhǔn)備、預(yù)演、正式開庭等環(huán)節(jié)模擬刑事、民事、行政審判及仲裁的過程，調(diào)動(dòng)了青少年學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性與創(chuàng)造性。讓學(xué)生切身感受法律的莊嚴(yán)和肅穆，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法律的敬畏之心，提高學(xué)校法治教育質(zhì)量。

一、模擬法庭的作用和優(yōu)越性

1、直觀形象地傳授法律知識(shí)，讓學(xué)生自覺學(xué)法、懂法、守法、敬法。

當(dāng)前學(xué)校在學(xué)生法治教育上，形式多為泛泛的說教和號(hào)召，內(nèi)容缺少針對(duì)性。模擬法庭的通過精選與青少年學(xué)生成長(zhǎng)相關(guān)的典型案例，讓學(xué)生了解有關(guān)法律的訴訟活動(dòng)以及相關(guān)的訴訟程序，自覺學(xué)法、懂法、守法、敬法。了解違法犯罪的嚴(yán)重性和國(guó)家法律的神圣性，從而掌握一定的自覺性和主動(dòng)性，寓教于學(xué)，對(duì)提高青少年法治教育產(chǎn)生積極的影響。

2、培養(yǎng)學(xué)生法律實(shí)務(wù)操作技能，通過程序的規(guī)范性、嚴(yán)肅性，塑造公平正義的法制理念。

通過模擬審判，讓青少年體會(huì)感受法律至上，程序公正、人人平等的法律意識(shí)，從而在青少年心目中形成對(duì)法律的依賴與崇敬，真正樹立公平正義的法制理念，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的導(dǎo)向作用，指導(dǎo)青少年遵紀(jì)守法。在中小學(xué)道德與法治和思政課的學(xué)習(xí)中有著無可比擬的優(yōu)越性。

二、當(dāng)下學(xué)校開展模擬法庭存在的不足或問題

當(dāng)下中國(guó)很多學(xué)校對(duì)于模擬法庭不會(huì)建設(shè)，師資配備不科學(xué)，教學(xué)配置不合理，教學(xué)組織單一，缺乏時(shí)效性，設(shè)備欠缺，場(chǎng)地不足，課程評(píng)價(jià)體系不健全等問題。不能在環(huán)境上逼近真實(shí)的法庭現(xiàn)場(chǎng)，無法讓學(xué)生真正體會(huì)其所充任角色的嚴(yán)肅性與使命感。

三、法研堂標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)置模擬法庭，教你如何建設(shè)和開展模擬法庭實(shí)踐教學(xué)。

法研堂模擬法庭項(xiàng)目分為籌建和運(yùn)營(yíng)兩部分。嚴(yán)格按照真實(shí)法庭樣貌等比復(fù)制模擬法庭。

法庭內(nèi)設(shè)有法官席、書記員席、原告及代理人席、被告及代理人席、證人席、犯罪嫌疑人席、旁聽席等區(qū)域。

由學(xué)生扮演相關(guān)角色，按照真實(shí)庭審流程模擬開庭：開庭前全體人員肅立向國(guó)徽宣誓，開庭后按照流程進(jìn)行審理、休庭、結(jié)案。開庭過程全程直播，形成學(xué)生體驗(yàn)、學(xué)校監(jiān)督的閉環(huán)。

運(yùn)營(yíng)服務(wù)以庭審劇本開發(fā)為主，旨在幫助模擬法庭運(yùn)營(yíng)方解決劇本編寫難問題。劇本開發(fā)：從數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行案例篩選，進(jìn)行角色分配、文本重塑、流程優(yōu)化等工作。劇本審核：將劇本整理成冊(cè)，聯(lián)合北師大法學(xué)院共同審核，審核通過后發(fā)放使用。

至今，法研堂在北京朝陽區(qū)小學(xué)、西城區(qū)學(xué)校、門頭溝區(qū)學(xué)校、湖南常德學(xué)校、河南信陽、黑龍江省哈爾濱市、伊春市、 鶴崗市、齊齊哈爾市等地建設(shè)了一大批法治資源教室和模擬法庭，成功服務(wù)過上千家學(xué)校和百家司法單位，提供豐富的法治產(chǎn)品資源支持，對(duì)于校園普法宣傳和法治教育服務(wù)起到強(qiáng)大的推動(dòng)作用。